Tarea 3
La actividad de la tarea 3 consta de realizar un cuadro comparativo de los Paradigmas Psicopedagógicos o Paradigmas Educativos: conductismo, humanismo, cognitivismo, sociocultural y constructivismo, todo ello con la finalidad de tener un extracto sintetizado de todos y cada uno de ellos en una tabla en donde podamos ver en que consiste cada uno de ellos destacando los Principios, Lideres, Propuestas educativas, Aportes a la educación, Papel de profesor, Papel del alumno y Tipo de evaluación.
Esta actividad ha sido verdaderamente muy significativa para todos lo que formamos parte de este equipo de trabajo (ORION), la forma en como se han obtenido cada una de las características antes mencionadas han generado entre nosotros un mayor conocimiento en alguno de los casos y en otros el reafirmar los conocimientos logrados en su amplia trayectoria docente frente a grupo y en la investigación, con ello se hemos profundizado en los paradigmas y conocido un poco mas de la biografía de los lideres.
Con todo lo anterior se ha logrado conocer más a fondo las intenciones de los paradigmas, así como la filosofía de sus principales líderes y su vida.
Verdaderamente el llenado de este cuadro comparativo por momento se ha tornado un poco caótico, la información que se necesita para llenar estos campos no ha sido nada fácil de encontrar y no tanto por que no este dicha información en la red o en libros, sino por que alguna esta es generada del background que se tenga como especialista en la educación empleando estos paradigmas.
Este cuadro comparativo se ha venido creando de manera paulatina a lo largo de estas sesiones, donde se han visto estos paradigmas psicopedagógicos de la educación extrayendo esta información tanto de las sesiones como de las experiencias propias del equipo.
¿Con qué expresión o lema puede sintetizar la idea fundamental del paradigma Vigotskiano?
“la educación es un proceso social”
¿Cuál de las aportaciones científicas a la educación del paradigma de L. S. Vigotsky considera más trascendente? ¿Por qué?
Los conceptos de Zona de desarrollo próximo, real y potencial
Con este concepto se acepta de entrada que el alumno tiene ya un nivel de desarrollo previo, cuenta con el lenguaje, y una mínima integración sociocultural. Este concepto es en parte una evaluación inicial y posibilita intervenir con la mediación para elevar el desarrollo precisamente en la Zona de Desarrollo Próximo.
¿Cuál es el papel del maestro en el Paradigma Sociocultural?
Es un mediador que fortalece las relaciones con los alumnos para que entre ellos busquen el nivel de desarrollo cognitivo, a la vez que crea los ambientes de aprendizaje necesarios.
Compare sus respuestas a las preguntas indicadas en la actividad anterior con sus compañeros de equipo.
Lev Semionovich Vigotsky, fue un psicólogo ruso que nació a finales del siglo antepasado, estudió leyes y varios idiomas, sin embargo una de sus más grandes aportaciones fue en la psicología, con la creación del Paradigma socio cultural, que establece que la educación se obtiene a través de la relación dialéctica con los demás seres humanos.
Establece que existen tres zonas de desarrollo cognitivo:
1. La zona de desarrollo real, que no es otra cosa que el nivel de los conocimientos en que se encuentran los seres humanos en el que se encuentran en un momento dado:
2. La zona de desarrollo próximo, que es la distancia de los conocimientos en que se encuentra un sujeto, con la relación de los que puede aprender con ayuda de otro más experto.
3. La zona de desarrollo potencial, que es todos los conocimientos que potencialmente puede aprender un ser humano (por ejemplo, un niño de siete años, no está potencialmente capacitado para aprender conceptos del cálculo infinitesimal).
En sí, para Vigotsky, el problema del conocimiento entre el sujeto y el objeto de conocimiento, se resuelve mediante la relación dialéctica, esto es el ser humano aprende cuando modifica al objeto y, a su vez el objeto modifica al sujeto, pero todo ello mediante el proceso social y cultural.
Otro concepto que aportó Vigotsky, fue el estudio de los procesos Psicológicos de orden inferior y superior, así como los estudios de la consciencia; intelectual y afectica, y el lenguaje a través del pensamiento.
En el caso exclusivo de la educación, el maestro debe cumplir el papel de mediador entre las relaciones entre los sujetos que tienen una zona de desarrollo real y los niveles que pueden acceder con ayuda de sus demás compañeros, además debe tener la capacidad de saber cuáles son las zonas de desarrollo potencial de todos sus alumnos. Otra de las funciones del profesor en el paradígma socio histórico, es que debe fortalecer los ambientes de aprendizaje a través del entorno completo del ejercicio de su práctica docente.
